摘要：語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。作為中職語文教師，應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。讓課堂充滿生機(jī)和活力，從而提升中職語文課堂教學(xué)實(shí)效的途徑。

關(guān)鍵詞：中職語文 課堂教學(xué) 能力培養(yǎng) 實(shí)效教學(xué)

前言

中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂內(nèi)容“重理論、輕實(shí)踐”，加之教師忽視學(xué)生課堂主體地位。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生重專業(yè)技能、輕文化基礎(chǔ)特點(diǎn)日益嚴(yán)重。學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)不專心等現(xiàn)象，作業(yè)也是應(yīng)付了事。所以，我們要多設(shè)計(jì)豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來，把知識傳授給學(xué)生，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，是教師在教學(xué)活動(dòng)中必須認(rèn)真研究的一個(gè)問題。

1．要牢固樹立能力為主的教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)的實(shí)用性

社會(huì)需要的是高素質(zhì)的技術(shù)人員和智能型的操作人員，顯然過去以知識為本位的語文教學(xué)理念，已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，教師在傳授知識的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)，離不開興趣�！芭d趣是最好的老師”，對中職學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)尤為重要。因?yàn)橹新殞W(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)差、底子薄，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力、興趣，對學(xué)習(xí)明顯表現(xiàn)出厭倦的情緒，上課聽的人少，看課外書、睡覺的人多。因此語文教師就要想方設(shè)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以通過改變教學(xué)方法，利用多媒體、讓學(xué)生表演、朗誦、辯論、演講等等。只有把學(xué)生的興趣提高了，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的能力。

2．中職學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對專業(yè)課程卻比較重視，教師應(yīng)從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，改革語文教學(xué)

2.1注重語言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力

中職學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是影響學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，因此語言表達(dá)能力的培養(yǎng)更為重要。我們可以在課堂上結(jié)合課程來開展，開展過程巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視口頭表達(dá)能力的鍛煉，實(shí)際操作如下：

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂巧設(shè)課前演講，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

中職語文課堂上注重每節(jié)的課前演講3分鐘，可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)搜索或課外閱讀，圍繞自己感興趣的話題去內(nèi)容，學(xué)生可以選擇介紹電影，介紹名曲還可以介紹名人故事等等，形式則要求學(xué)生脫稿演講。老師在學(xué)生講完后適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，讓學(xué)生吸取優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足的地方。學(xué)生在擴(kuò)大閱讀面，提高口頭表達(dá)能力的同時(shí)還增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

②課堂設(shè)置小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)言。

中職的語文課程較基礎(chǔ)教育的課程較靈活，更注重能力的培養(yǎng)，知識的輸出。可利用每單元后的課程活動(dòng)來開展，如辯論賽專題，教師可以在班上開展一場辯論賽。通過對班級合理分組，明確小組內(nèi)的分工，由老師定好辯論的話題，學(xué)習(xí)辯論賽的規(guī)定和流程，并在每一個(gè)小組內(nèi)推舉一名組長分配任務(wù)，收集資料，整理資料到最終通過小組商議定好策略。在這過程中學(xué)生通過小組合作，共同探究努力鍛煉到學(xué)生對信息的篩選能力、溝通交流能力和口頭表達(dá)能力等，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)同時(shí)讓語文課鮮活起來，學(xué)生也樂在其中。

2.2注重應(yīng)用寫作訓(xùn)練，小組內(nèi)開展自評自改，加強(qiáng)小組合作的作用。

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職學(xué)生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各類情境進(jìn)行應(yīng)用文教學(xué)，也引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊有關(guān)文件，結(jié)合生活中的實(shí)際訓(xùn)練，同時(shí)課堂上積極開張小組內(nèi)合作自查。在組內(nèi)開展小老師的角色，修改小組成員的作品，并引導(dǎo)他們結(jié)合應(yīng)用文的規(guī)定，說說自己的修改的理由和同學(xué)們優(yōu)秀的地方。這樣，加強(qiáng)對知識的運(yùn)用的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。

3優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生能力

3.1班內(nèi)成立策劃組，開展班級朗誦會(huì)，改“注重分析”為“注重誦讀”。

“書讀百遍，其義自見”。教師要研究“讀”的技巧，如瀏覽性讀、思考性讀、研討性讀、品味性讀。以讀為重要的學(xué)習(xí)手段，充分表現(xiàn)課文的內(nèi)容與情感，進(jìn)而產(chǎn)生感染力和震撼力。在此基礎(chǔ)上的課文分析則是水到渠成，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

因此，在詩歌單元中，我在班級成立了一個(gè)小小的節(jié)目策劃組，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)如何策劃一場朗誦會(huì)，而策劃組外的同學(xué)分成表演者、大眾評委、評審團(tuán)，讓每位同學(xué)都參與其中。在策劃過程中，充分發(fā)揮策劃組的同學(xué)們合作精神，做好分工，從定主題、定評分標(biāo)準(zhǔn)到音樂背景的尋找、主持人的訓(xùn)練等都由他們完成，我只在其中跟蹤指導(dǎo)。這樣一場有學(xué)生主持，同學(xué)們表演的朗誦會(huì)就開始了，這樣的活動(dòng)設(shè)置不僅能鍛煉到同學(xué)們的自信而且能提高同學(xué)們的合作等能力，也讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.2巧設(shè)開放性話題，改“回答問題”為“研討問題”。

這是實(shí)現(xiàn)語文課研討性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素�；卮饐栴}是簡單的一問一答，而研討問題則是要挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。研討問題的關(guān)鍵是教師要設(shè)計(jì)出具有思考性和研討性的問題，促使學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對課文進(jìn)行點(diǎn)評。研討問題能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，深入思考，完整表達(dá)，是一種潛能性的培養(yǎng)。

如在教白居易的《長恨歌》時(shí)，通過學(xué)習(xí)，我們對它的主題進(jìn)行了探討，而自古以來，人們對這首詩的主題就一直存在著不同的說法：一種說法是主要表現(xiàn)了李、楊之間的堅(jiān)貞的愛情；一種說法是多主題，既批判唐玄宗“重色”誤國，也有對李楊愛情的歌頌；還有一種說法是對唐玄宗重色誤國的諷喻。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合原文進(jìn)行探討，并大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)并說出理由。

3.3多注重學(xué)生學(xué)習(xí)特色，改“抽象灌輸”為“情境活動(dòng)”。

信息技術(shù)進(jìn)入課堂，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多元化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激強(qiáng)度，有利于學(xué)生發(fā)散、聯(lián)想思維的培養(yǎng)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了快捷有效的工具。同時(shí)，辯論、競賽、表演、模擬等教學(xué)形式，能夠把冰冷、單調(diào)的書本變得鮮活可感，把抽象、乏味的知識變得具體有趣。情境活動(dòng)教學(xué)，一方面能強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解和記憶，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升人文素養(yǎng)。

4 教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)

在課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主要結(jié)合閱讀教學(xué)來開展，可以就一篇課文中的若干問題開展討論和爭鳴，鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見，發(fā)表自己獨(dú)到的看法和見解。也可以把幾篇課文放在一起進(jìn)行比較閱讀，尋找出它們在內(nèi)容、形式等方面的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，并探討形成這些異同的原因，從而獲得對課文的重新認(rèn)識。教師還可以組織學(xué)生開展專題研究，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇自己感興趣的課題，自己確定研究目標(biāo)，指定研究計(jì)劃，自己查找資料，自己整理研究成果，從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力。教師一定要保證每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間讀書，不要輕易干擾學(xué)生，打斷學(xué)生，也不要作喋喋不休的煩瑣分析，要讓學(xué)生在閱讀中自我領(lǐng)悟，自我建構(gòu)；不要強(qiáng)求學(xué)生對每篇文章的每一句話都理解透徹，要允許他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中慢慢感悟。

多給學(xué)生評價(jià)的權(quán)利。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但要真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情卻非易事。語文學(xué)習(xí)，無論是語言積累還是情感熏陶，都要在學(xué)生積極主動(dòng)的參與中實(shí)現(xiàn)。要允許學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)，特別是對課后練習(xí)題，只要言之有理，不要強(qiáng)求一致。要允許學(xué)生對教師的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，不要輕易否定學(xué)生，更不要對學(xué)生大膽或出格的看法大潑冷水或諷刺挖苦。對學(xué)生發(fā)言中存在的明顯的原則性的錯(cuò)誤，也要在肯定其敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上給以正確的引導(dǎo)。

5 要最大限度地拓展語文教學(xué)的空間

5.1最大限度地拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在課內(nèi)我們可以每周拿出1～2課時(shí)專門到閱覽室上課，讓學(xué)生在這里自由閱讀，自由摘抄，自寫心得，自寫評論，讓學(xué)生在書的海洋中盡情遨游，充分享受讀書的樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生除了學(xué)好課文，更要廣泛地涉獵中外名著，要為學(xué)生制訂一個(gè)讀名著的計(jì)劃，并定期或不定期的舉行讀書報(bào)告會(huì)，使讀書計(jì)劃真正得到落實(shí)。

5.2最大限度地開辟語文學(xué)習(xí)的空間

語文學(xué)習(xí)不同于其它學(xué)科，它無處不在。有生活就有語文，我們要打通課內(nèi)外，建立起課堂——校園——社區(qū)——家庭——社會(huì)的立體網(wǎng)絡(luò)，讓報(bào)紙、雜志、書籍、電視、廣播、廣告、標(biāo)語等各種語文信息走近學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園、社區(qū)、社會(huì)，去學(xué)習(xí)鮮活的語文材料。

5.3最大限度地爭取語文學(xué)習(xí)的時(shí)間

要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地積累語文知識和語文信息的習(xí)慣，如：要使學(xué)生養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣，并堅(jiān)持不間斷；要求學(xué)生看電視注意精彩的臺詞和解說詞；聽廣播注意搜集有益的信息；逛馬路注意廣告用語的得體與否；買東西注意說明書的介紹。即使是和學(xué)生、老師、家長、親威、朋友等談話，也要注意不同的對象在不同場合，他們有怎樣不同的語言表述。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間就得到了充分的利用。

結(jié)語

中職學(xué)校的語文課堂教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用行之有效的方法和措施來進(jìn)行實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在語文課堂上享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，促使語文教師充滿著自信信念和熱情，積極探索中職語文課堂自主合作實(shí)效教學(xué)。