教研是教學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)，論文是教研的深化。 教研要在論文理論的指導(dǎo)下進(jìn)行才能有成效。教研中的熱點(diǎn)和難度問題的探索需要論文的總結(jié)才能進(jìn)步提高，以教研探索論文理論，以論文促教研。同時(shí)，我校注重教研科研的“走出去，取進(jìn)來”，4月22-24日我校積極響應(yīng)省廳技工教育管理處關(guān)于提升師資水平的號召，派出我校優(yōu)秀骨干教師李丹純老師參加“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下技工院校骨干教師科研能力提升研修班進(jìn)行學(xué)習(xí)。李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后不斷總結(jié)、不斷深化，得出很多自己的心得體會，為了我校全體老師能夠?qū)W到相關(guān)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，教導(dǎo)處組織全體老師于5月6日在培訓(xùn)四室召開骨干教師科研能力提升交流會，由李丹純老師傳授大家她參加培訓(xùn)后的心得體會，重點(diǎn)講解如何寫好論文，給大家介紹相關(guān)的撰寫論文經(jīng)驗(yàn)。

　　李老師主要從論文的分類、論文的選題、資料的收集、論文的結(jié)構(gòu)這四個(gè)方面給大家介紹了寫作論文過程當(dāng)中一些注意事項(xiàng)和存在的誤區(qū)。我們教師常出現(xiàn)很多老師的誤區(qū)是對一篇論文或一本書進(jìn)行介紹、歸納、縮寫而形成的論文； 或無批判地重復(fù)別人觀點(diǎn)的論文；或缺乏導(dǎo)出結(jié)論的論據(jù)；或盜用別人研究成果的論文。同時(shí)學(xué)術(shù)論文最重要的一點(diǎn)是要有“創(chuàng)新”，論文觀點(diǎn)、論證方法、論證材料、研究結(jié)論必須要有創(chuàng)新才是好的論文。

　　斯騰豪斯說過：“教師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從實(shí)驗(yàn)主義者的角度來看，課堂正好是檢驗(yàn)教育理論的理想實(shí)驗(yàn)室。對偏愛自然觀察的研究者而言，教師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐觀察者。不管從任何角度理解教育研究，都必須承認(rèn)的是教師職業(yè)生涯中充滿了豐富的研究機(jī)會。” 所以我們只有通過寫論文探索教育科研，才能有自己教研能力的提高。                                

                                                   教導(dǎo)處