民辦技工學(xué)校師資建設(shè)的思考

陳文嬋

摘要：在大力發(fā)展職業(yè)教育過程中，民辦技工學(xué)校已成為中國教育事業(yè)中一股不可或缺的力量，但民辦技工學(xué)校師資建設(shè)中仍存在不足，民辦技工學(xué)校要穩(wěn)定教師隊伍，壯大調(diào)整教師隊伍，推進一體化教學(xué)，促進師企合作，加強交流合作，提升民辦技工學(xué)校的認(rèn)可度，在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮更大的促進作用，更好地解決公辦學(xué)校教育資源的不足。

關(guān)鍵詞：民辦   技工    師資    教育

Abstract: With the development of occupation education in the process of private technical schools has become an indispensable force in Chinese education, but the construction of teachers in private technical schools is still insufficient to stabilize private technical school teachers, strengthen adjustment of teachers, promote the integration of teaching, promote the division of enterprise cooperation, strengthen exchanges and cooperation, enhance private technical school the recognition, play a great role in promoting the development of education, to better address the shortage of public education resources of the school.

Key words: private   technician    teacher    education

1、引言：從2015年11月10號到18號，中央四次提及“供給側(cè)改革”，掀起的供給側(cè)改革熱潮讓社會教育屆人士再一次陷入了深刻思考，技工院校也該進行教育供給側(cè)改革，探討技工教育目前的師資隊伍能力與德育建設(shè)是否能夠真正做到培養(yǎng)更多更實在的社會人才，但大家似乎都忽略了民辦技工學(xué)校的改革發(fā)展。學(xué)校師資隊伍質(zhì)量高低對學(xué)校發(fā)展與改革密切相關(guān)，技工院校承受著大力發(fā)展職業(yè)教育的重任，民辦技工學(xué)校也起著舉足輕重的作用。民辦技工學(xué)校的師資隊伍建設(shè)應(yīng)該跟上時代的步伐，加強建設(shè)同時社會應(yīng)重視和認(rèn)可民辦教育，多提供渠道發(fā)展。

2、民辦技工院校師資隊伍建設(shè)存在的問題

技工教育近幾年在國家職業(yè)教育政策的指引下，得到了大力發(fā)展，從高層次的技師學(xué)院到普通的技工學(xué)校，從政府投資的公辦技術(shù)學(xué)院到星星點點的民辦培訓(xùn)點，都顯示出欣欣向榮的局面。不管是公辦院校還是民辦學(xué)校，但是民辦學(xué)校以下的問題顯得尤為突出，學(xué)校的師資隊伍都普遍存在著整體學(xué)歷、職稱層次偏低，以及專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人較少等問題；“雙師”隊伍建設(shè)不足，國家沒有對企業(yè)和有關(guān)事業(yè)單位的相關(guān)要求和政策制度等；教師隊伍來源單一，基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，這就導(dǎo)致了教師的實踐技術(shù)匾乏，技工院校的師資絕大多數(shù)來源于高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)本科生，基本沒有行業(yè)企業(yè)一線工作的實踐經(jīng)驗，都屬于只有書本知識的“二門教師”，即“校門—教門”，而不是既具有書本知識又有實踐經(jīng)驗的“三門教師”，即“校門—廠門—教門”。這樣的“二門”教師在教學(xué)崗位上，由于缺乏實踐經(jīng)驗，肯定不能向?qū)W生傳授與理論知識相關(guān)的實踐技能。同時民辦技工學(xué)校各方面的條件如教師地位與福利待遇較低、學(xué)校管理模式落后、缺乏職后培訓(xùn)機制、教師自身專業(yè)發(fā)展欠7F3A等也是引起教師流動性大的原因。

3、民辦技工學(xué)校師資隊伍建設(shè)的建議

（1）穩(wěn)定教師隊伍，重視教師價值體現(xiàn)

   再好的生源，如果沒有一支穩(wěn)定的教師隊伍，也很難做出優(yōu)秀的教學(xué)成果，教師的流動性不僅對學(xué)校和對學(xué)生都是弊大于利，但是教師隊伍的穩(wěn)定性是民辦學(xué)校的一大硬傷，與公辦學(xué)校相比，民辦學(xué)校的工資福利待遇以及生源質(zhì)量都存在一定的差距，在如今快速的生活節(jié)奏和水平以及壓力下迫使更多的人逃離原有崗位追求更自由的工作。如果沒有強大的心理承受能力，是很難在民辦技校里存活下去。從管理方面來看,民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)多以“獨裁式”的模式管理教師隊伍,對教師缺乏職后培訓(xùn),更加關(guān)注學(xué)生的流失率而忽視教師隊伍的穩(wěn)定性。從個人方面來看,民辦中等職業(yè)學(xué)校的教師工作量大,嚴(yán)重的受雇傭心態(tài)導(dǎo)致教師缺乏責(zé)任心與工作積極性,同時教師自身缺乏上進心,忽視專業(yè)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量難以提高。因此從長遠出發(fā)，逐步完善師資管理模式，建立健全師資隊伍日�？己撕烷L效激勵機制，對于突出貢獻的教師要及時給予獎勵和肯定，同時肯定教師的工作，讓其在崗位上得到價值的體現(xiàn)，才能讓教師穩(wěn)定，而不是一味懲罰或者管理隨意或過分苛刻，不應(yīng)總灌輸“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，在無形中私加壓力，同時校方有必要致力于提高學(xué)校的知名度，讓教師在崗位上得到認(rèn)可的同時也能得到社會各界人士的認(rèn)可。此外要保證教師的工資待遇，按時發(fā)放工資，減少工作量，多組織教師活動等，加大師資建設(shè)的投入資金。

（2）壯大教師隊伍，調(diào)整教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進一體化教學(xué)

在穩(wěn)定教師隊伍的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步壯大教師隊伍，增強民辦技工學(xué)校的實力，更好地進行“自給自足”。民辦技工學(xué)校很難在師資上得到政府的協(xié)助，進行師資的調(diào)配，因此學(xué)校應(yīng)該有意識地逐步調(diào)整教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，增加專職教師比例，提高兼職教師比重，重視實習(xí)指導(dǎo)教師的引進與教師企業(yè)實踐的鍛煉，強調(diào)對雙師型教師的培養(yǎng)，推動“一體化”教學(xué)模式，使學(xué)生更容易掌握理論和實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。在師資招聘過程中應(yīng)有意識地招聘雙師型教師，同時加強教師的培訓(xùn)，并且培訓(xùn)機會均等，盡量讓更多地老師接觸到外界的培訓(xùn)，而不是個別老師的培訓(xùn)再回校宣傳，同時在校的一體化教學(xué)實行不應(yīng)該流于形式。

（3）師企合作，技能提升

在很多技工學(xué)校的發(fā)展中，都推行校企合作，旨在加強學(xué)生的技能，但是我們老師很多是“校門—教門”，缺乏“廠門”。在推行校企合作的時候應(yīng)該同時推行“師企合作”，教師下到企業(yè)真正學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)理論融合于實踐。當(dāng)然，提供教師學(xué)習(xí)機會的同時要保證教師的工資待遇，保留工作崗位，讓教師能夠安心下到企業(yè)進行提升，提高教師實踐動手能力，多與用人單位聯(lián)系，提高實訓(xùn)教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)等駕馭能力，逐步減少理論型和教學(xué)型的傳統(tǒng)式教師。在提升的教師中培養(yǎng)出更多的學(xué)科帶頭人，鼓勵教師成為“雙師型”教師，即具有教師系列職稱及基本素質(zhì)和能力，又具有相應(yīng)的專業(yè)系列職稱或具有相應(yīng)的專業(yè)實踐和科技開發(fā)能力與素質(zhì)的專任教師。

此外，可獎勵式地鼓勵教師提升學(xué)歷和職稱，增強學(xué)校師資隊伍的實力，既提高了教師的硬件水平又能提高學(xué)校的知名度，可謂一舉兩得。

（4）政府扶持，社會認(rèn)可

民辦技工學(xué)校在多年的發(fā)展中，很多學(xué)校已經(jīng)越來越成熟，各方面的條件也達到了一定了標(biāo)準(zhǔn)，對于國家技工教育的發(fā)展有一定的推動作用，它并不是來搞事情的，希望政府能夠在民辦技工學(xué)校的發(fā)展中提出一些規(guī)范性的要求促使它更好地彌補公辦學(xué)校教育資源不足的現(xiàn)狀，同時在各種教師的培訓(xùn)中能夠中鼓勵民辦技工學(xué)校多參加，給予民辦學(xué)校更多的名額，相信民辦學(xué)校的師資，認(rèn)可民辦技工學(xué)校的發(fā)展。同時可以呼吁我們想入讀中職學(xué)校的學(xué)生可以考慮選擇民辦學(xué)校，在社會宣傳上傳輸更好的正面信息，而不是一點小錯就否定民辦學(xué)校的發(fā)展。畢竟一個民辦學(xué)校能夠在多年的競爭中存活下來，肯定有它過人之處，我們可以引導(dǎo)民辦學(xué)校揚長避短，盡快和公辦學(xué)校處于同一水平線上。政府也應(yīng)加大扶持力度，縮小民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師各方面差距。

只有在這樣的基礎(chǔ)上，民辦技工學(xué)校的老師才能有更好地提升自我能力的機會，也不會總自認(rèn)為能力不足而錯失培訓(xùn)和提升，政府應(yīng)開發(fā)更多渠道讓民辦學(xué)校的老師參加。我相信都是做教育的人，只有想把教育事業(yè)做好而不是做壞。同時也希望民辦技工學(xué)校各兄弟院校能夠多交流和學(xué)習(xí)。

參考文獻

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