淺談中職生心理健康教育

中職生大多處于身心快速成長的青春期,作為一個(gè)特殊群體,普遍存在一些心理問題。中職生教育管理必須認(rèn)真研究學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律,通過構(gòu)建良好的工作機(jī)制、打造得力的工作隊(duì)伍、營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境、學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合,才能不斷提高管理成效。

　　中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期，適時(shí)地對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，既是學(xué)生自身發(fā)展的需要，又是時(shí)代發(fā)展對(duì)新時(shí)期人才素質(zhì)的要求，所以，做好中職學(xué)生心理健康教育工作至關(guān)重要。心理健康教育是中職學(xué)生思想健康教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是教育工作者、家長與學(xué)生都關(guān)注的焦點(diǎn)。從學(xué)生心理現(xiàn)狀與教育呈現(xiàn)的問題出發(fā)，在中職文化建設(shè)背景下對(duì)提高心理健康教育有效性提出一些建議與思考。

　　1當(dāng)前院校心理健康教育呈現(xiàn)的問題

　　1.1 學(xué)校自身重視不夠

　　雖然在目前對(duì)于中職院校學(xué)生的心理健康教育一般都是在口頭上注重，但是在實(shí)際上呈現(xiàn)出工作乏力等狀況。由于教育工作不到位，因此中職學(xué)生的心理健康依然呈現(xiàn)出問題，甚至還能夠發(fā)生惡性的事件。等出了一些嚴(yán)重事件，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)重視起來，教育工作才會(huì)有效地開展。

　　1.2 課堂中現(xiàn)代化教學(xué)手段難以有效運(yùn)用

　　由于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)際的教學(xué)手段也不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆與黑板逐漸被新的投影儀所替代，而傳統(tǒng)的教案也被幻燈片所替代。但是許多教師在教學(xué)中使用多媒體過程中，卻過分依賴多媒體，這讓心理健康教育課程變成了幻燈片課件的展覽會(huì)，讓學(xué)生忙著抄筆記而難以有足夠時(shí)間進(jìn)行思考。

　　2 中職學(xué)生心理健康教育的途徑

　　中職院校是為了培養(yǎng)社會(huì)中需要的中技能素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此教育中的職業(yè)性十分明顯，我們需要讓心理教育與學(xué)校的文化建設(shè)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的心理健康教育逐步滲透新的教學(xué)思想。中職學(xué)生的心理健康教育旨在普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生掌握一定的心理保健方法，促使其在實(shí)際生活中達(dá)到自我心理調(diào)控的目的。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑有以下幾個(gè)方面：

　　2.1 心理咨詢室

　　心理咨詢室的功能，是為了幫助學(xué)習(xí)、生活遇到困難或困惑的學(xué)生。但是學(xué)生根本不可能走進(jìn)咨詢室，他們不理解心理咨詢的意義，不會(huì)承認(rèn)自己有心理問題。但是班主任可以，學(xué)校中班主任與學(xué)生的接觸最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，因此學(xué)校要在德育教育工作中滲透心理健康教育，班主任可以借鑒心理衛(wèi)生和發(fā)展教育代替心理咨詢技術(shù)，縮短與學(xué)生的心理距離，幫助學(xué)生解決在心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)方面的問題。 在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中更應(yīng)該加強(qiáng)心理健康教育。

　　2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的心理健康教育環(huán)境

　　環(huán)境給人的影響是潛移默化的，良好的校園文化環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生品德、陶冶學(xué)生人性、完善學(xué)生人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。如組織各種有益心理健康的比賽、表演及中職生社團(tuán)等活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校既能感受到校園的溫暖、學(xué)校的關(guān)懷，又能促使他們發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)交往，增強(qiáng)自信，積極調(diào)整心態(tài)，完善自我，進(jìn)而明確自己的生活目的、生活意義和生命的價(jià)值。

　　2.3學(xué)校、家庭和社會(huì)形成教育合力

　　據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分中職生家長缺乏心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，教育方式不科學(xué)，有的簡單粗暴，有的溺愛嬌縱，有的放任自流，這些嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康。所以學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，建立真誠、和諧的關(guān)系，對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育講座，普及心理健康知識(shí)，使家長全面客觀地了解學(xué)生心理成長過程，改變家庭教育的方式方法，幫助家長提高自身素質(zhì)，用自己模范的言行影響和教育子女，營造民主、和諧、融洽的家庭環(huán)境，提高家庭教育質(zhì)量。

　　總結(jié)：

　　“十年樹木，百年樹人”，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是一項(xiàng)長期系統(tǒng)的工程，改進(jìn)和加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面的共同努力，讓學(xué)生能夠在健康、平穩(wěn)的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。我們期待中等職業(yè)學(xué)校努力提高心理健康教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的技術(shù)人才。